聚焦学科核心素养的大单元教学——2022年暑期校本培训活动（一）

为进一步适应“新课程、新教材、新高考"的形势与要求，为提高教师实施素质教育的能力和水平，引导广大教师正确解读课程标准，深度理解和把握教材内容，全面提升教师的专业素养和执教能力，确保学校教育教学工作持续高质量发展，促进学生成人成才。8月21日上午，我校为期5天的暑期教师校本培训如期举行。

合肥长江中学2022年校本培训

专家讲座

上午9时整，合肥长江中学2022年暑期校本培训会准时开始，在校本培训会的动员大会上，教研主任沈宏柱主持开场，首先阐明了开展本次培训活动的目的以及重要意义，并向大家介绍了此次培训会的相关流程。

8月22日上午，在我校暑期校本培训会上，邀请了刘圣利老师和陈赞民老师为我校全体教师带来了“三新”背景下的专题讲座

教育者始终要把终身学习放在第壹位，为了不被时代所淘汰，我们只有主动“走出去”和“引进来”，实地观摩学习，虚心请教。8月22日，在我校的暑期校本培训会上，我们邀请了合肥七中教育集团紫蓬分校（农兴中学）的刘圣利老师和肥西中学年级部教学教研主任陈赞民老师为我们带来了“三新”背景下的专题讲座。

合肥七中教育集团紫蓬分校刘圣利老师

刘圣利老师为我们带来了题为《“三新”背景下基于学科核心素养的大单元教学下的课堂教学变革》的专题讲座。他以情境化引入的方式来启发我们思考，他强调要以立德树人为根本任务，提出了大单元教学的三个阶梯即教学必情景，课堂必活动，课程必育人。坚持课程育人、学科育人的理念，深化课堂教学改革。

刘圣利老师认为“大单元教学”的“大”主要体现在课堂教学的理念上，作为教师要认真研读课程标准，善于驾驭教材、整合教材，确定大主题或大概念，在掌握学情的基础上，确定大单元目标、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维进行大迁移，叙写学业评价、要有结果反馈、作业分层分类设计等要素，真正实现教-学-评一体化。“大单元教学”是多种课型的统筹规划和科学设计，呈现出结构化、系统性、关联性、递进性、科学化特征，较 小的课程单位也能是一个个美丽动人的故事。

刘圣利老师还强调新课标下大单元教学设计不是碎片化的，也不是目标的堆砌，更不是知识的灌输，而是指向学科的核心素养，围绕一个核心任务或核心问题，让学生在真实情境中展开自主、合作、探究的学习活动。

肥西中学陈赞民老师

陈赞民老师则为我们带来了题为《拥抱三新，深入推进大单元教学发展》的专题讲座。他从“大单元教学的由来”、“什么是大单元教学”、“大单元教学的实施”、“大单元教学案例分享”四个模块给我们阐述了“三新”背景下大单元教学的重要意义以及具体实施方案。

陈赞民老师认为大单元教学是以学科内容为载体，课程标准为导向，核心概念为重点，教学评价为手段，学生学习活动为主线，素养进阶发展为目标的。

他指出大单元教学应该要求老师拥有大格局，应立足学情、统整教材，科学进行规划设计；要把握大原则，应大中有细、大而有物，重在培育核心素养；要服务大社会，应注重实践、创新考评，不能泛泛而谈、脱离现实。

他强调教育不应该传授给孩子支离破碎、脱离生活的抽象理论和事实，而是应该用恰当、生动的方法，帮助孩子们建立一个完整的对世界的理解。

中考试题答题现场

下午，围绕本次校本培训会的既定目标，全体教师以学科为单位，以笔试作答的方式分别对今年的中考试卷和高考试卷进行了专题研究。

高考试题答题现场

合肥长江中学的教师们将不断探索先 进的教育理念和提高自身教育能力，去丰盈教学内容，保持教育的初心，保持前行，让一切所遇变为机遇，为合肥长江中学未来发展积蓄更大的力量。